Βιβλία της Πρεκατέ Βικτωρίας

ΒΙΒΛΙΑ ΤΗΣ ΠΡΕΚΑΤΕ ΒΙΚΤΩΡΙΑΣ

1)"Η κακοποίηση του παιδιού στο σχολείο και στην οικογένεια", Ιατρικές εκδόσεις ΒΗΤΑ,2008, τηλ.για παραγγελίες αντικαταβολή 210-6714371, http://betamedarts.gr/bookview.php?id=3607


2)"Γυναικεία ευτυχία:Πώς να ελευθερωθείτε από μια σχέση που σας πληγώνει και να ανακτήσετε την προσωπική σας δύναμη: Οδηγός αυτοβοήθειας για γυναίκες", ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΒΗΤΑ, 2011, http://betamedarts.gr/bookview.php?id=1076


3)"Πρόγραμμα αυτο-εκτίμησης για παιδιά .Ενίσχυση αυτοπεποίθησης, Εκπαίδευση αξιών και Προετοιμασία για την επαγγελματική ζωή". Β' ΕΚΔΟΣΗ

Εγχειρίδιο με βιωματικές ασκήσεις για γονείς κι εκπαιδευτικούς. Από τις Ιατρικές Εκδόσεις ΒΗΤΑ, παραγγελία με αντικαταβολή στο 210-6714371. http://betamedarts.gr/bookview.php?id=3607. Δελτίο τύπου για το βιβλίο εδώ


4)"Συζητώντας με την εσωτερική μητέρα". Θεραπευτικός οδηγός για να ξαναβρούμε την ιδανική μητρική αγάπη μέσα μας.

Ιατρικές Εκδόσεις ΒΗΤΑ τηλ. 2016714371. Δελτίο τύπου εδώ

Πληροφορίες και περιεχόμενα http://betamedarts.gr/bookview.php?id=3791


5)Μετάφραση/Επιμέλεια του 'Οδηγού Θεραπείας για τον Βιασμό' της Aphrodite Matsakis. Ιατρικές Εκδόσεις ΒΗΤΑ (2007)


6)'Οδηγός εκπαιδευτικών και γονέων για την ανίχνευση της παιδικής κακοποίησης' (A' συγγραφέας) Ιατρικές Εκδόσεις ΒΗΤΑ (2007, Β έκδοση 2019)

ΟΜΙΛΙΕΣ

Η εκπαιδευτικός και ψυχολόγος Πρεκατέ Βικτωρία έχει εκπαιδευτεί στην Αγγλία και ασχοληθεί με θέματα κακοποίησης παιδιών και γυναικών, σεμινάρια αυτοεκτίμησης, θεραπείας τραύματος, κατάθλιψης, αποχωρισμού-απώλειας, καθώς και θέματα ψυχοπαιδαγωγικής στήριξης για μαθητές με δυσκολίες.


Στη δύσκολη συγκυρία που διανύει η χώρα μας, η Πρεκατέ Βικτωρία προσφέρει περιορισμένο αριθμό δωρεάν ενημερωτικών ομιλιών σε σχολεία (μέσω συλλόγων γονέων και κηδεμόνων, απογευματινές ώρες) σχετικά με θέματα βίας, αυτοεκτίμησης, ψυχικής ανθεκτικότητας στα παιδιά, προετοιμασίας για την επαγγελματική ζωή κ.α.


Σύντομα άρθρα στο facebook.com/victoria.prekate.9


---------------------------------------------------------

Η εκπαίδευση στην πνευματική ζωή ως ανάγκη του παιδιού και ανθρώπινο δικαίωμά του.

Στην Ελλάδα της συναισθηματικής αγριότητας, της διάβρωση της συμπόνιας, της αλλοτρίωση κάθε έννοιας ανθρωπιάς, της μετάλλαξης του ‘ενδιαφέροντος για τον άλλον’ σε κακεντρεχές κουτσομπολιό, της αντικατάστασης των αξιών από το lifetsyle, της υιοθέτησης αυτόματων αντανακλαστικών χλευασμού και υποτίμησης οποιασδήποτε μορφής ανθρώπινης αδυναμίας, είναι περισσότερο σημαντική από ποτέ η εκπαίδευση στην πνευματική ζωή της δικής μας θρησκείας. Περισσότερα εδώ https://brightplanet.blogspot.com/2020/01/blog-post_25.html


YOUTUBE κανάλι Victoria Prekate

Στο YOUTUBE κανάλι μου Victoria Prekate έχω ανεβάσει διάφορα εκπαιδευτικά βίντεο, ομιλίες, συνεντεύξεις κλπ https://www.youtube.com/channel/UCPQUL5W0B32LIG15tfTS5BA Στο ιστολόγιο αυτό αναρτώνται άρθρα ψυχολογίας και προσωπικές απόψεις. Τα θέματα που με ενδιαφέρουν είναι η προστασία του παιδιού, η πρόληψη και θεραπεία της ενδο-οικογενειακής βίας, οι εφαρμογές της ψυχολογίας στην βελτίωση της καθημερινής ζωής και η σχέση ψυχολογίας και πνευματικής ζωής μέσα από την Ορθοδοξία.
myows online copyright protection

Επιμόρφωση με ατζέντα;


Η αφορμή για την παρέμβαση είναι ένα έγγραφο που μόλις στάλθηκε στα σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας, μέσω των Διευθύνσεων, για  συμμετοχή των δημοσίων σχολείων στο πιλοτικό πρόγραμμα «Σχολεία ψηφιακά, διαπολιτισμικά, προσανατολισμένα σε project στη Νοτιοανατολική Ευρώπη», που οργανώνει το γερμανικό επιμορφωτικό Ινστιτούτο Γκαίτε (http://www.goethe.de/ins/gr/el/lp/lhr/sem/mgl.html). Από ό,τι φαίνεται είναι το δεύτερο σε σειρά πρόγραμμα που οργανώνει το γερμανικό ινστιτούτο στη Νοτιανατολική Ευρώπη (Βουλγαρία, Βοσνία-Ερζεγοβίνη, Ελλάδα, Κροατία, Ρουμανία και Σερβία), μετά το πρόγραμμα ‘Πλατφόρμα προώθησης της ανάγνωσης’ του ίδιου φορέα στις ίδιες χώρες. (http://www.goethe.de/ins/gr/lp/prj/lef/elindex.htm). Γιατί τόση έγνοια με την Νοτιοανατολική Ευρώπη; Για το παλαιότερο πρόγραμμα, το ινστιτούτο απαντά: «Γιατί τα Ινστιτούτα Goethe Νοτιοανατολικής Ευρώπης δραστηριοποιούνται από κοινού με όσους διοργανώνουν δράσεις προώθησης της ανάγνωσης στην περιοχή, με σκοπό τις διμερείς ανταλλαγές ιδεών μεταξύ βιβλιοθηκονόμων και παιδαγωγών». Για το καινούριο πρόγραμμα, δεν βρήκα απάντηση.

Μπήκα λοιπόν στην περιγραφή του προγράμματος, η οποία είναι εξαιρετικά νεφελώδης και ασαφής, ξεκινά όμως με το εντυπωσιακό: «Η απόκτηση επικοινωνιακών και διαπολιτισμικών δεξιοτήτων αποτελεί αναμφισβήτητα μορφωτικό στόχο. Με φόντο την Ενωμένη Ευρώπη και την παγκοσμιοποίηση αυτές οι δεξιότητες γίνονται όλο και πιο σημαντικές στην καθημερινότητά μας» (υπογραμμίσεις δικές μου) (http://www.goethe.de/resources/files/pdf37/Medienprojekt_Beschreibung_GR.pdf). Τι ακριβώς σημαίνει «διαπολιτισμικές δεξιότητες» και πώς ακριβώς εννοεί τα διαπολιτισμικά σχολεία στην επιμόρφωση αυτή το γερμανικό ινστιτούτο; Το φόντο όμως της Ενωμένης Ευρώπης (με κεφαλαία παρακαλώ λες και είναι ήδη υφιστάμενη δομή) είναι ξεκάθαρο. Όπως επίσης ξεκάθαροι είναι και οι στόχοι ενός άλλου προγράμματος που έχει ξεκινήσει το γερμανικό ινστιτούτο με δημόσια πάλι ελληνικά σχολεία, υπό τον τίτλο: «Σχολεία: Μαζί χτίζουμε το μέλλον».  Η πρωτοβουλία, σύμφωνα με την ιστοσελίδα του ίδιου του ινστιτούτου, «προέρχεται από τον πρώην Υπουργό Εξωτερικών της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας Δρ. Frank-Walter Steinmeier. Στόχος της είναι η δημιουργία ενός παγκόσμιου δικτύου τουλάχιστον 1.000 συνεργαζόμενων σχολείων, ώστε να τονωθεί το ενδιαφέρον και ο ενθουσιασμός των νέων για τη σύγχρονη Γερμανία και την κοινωνία της. Το Υπουργείο Εξωτερικών συντονίζει την πρωτοβουλία, η οποία πραγματοποιείται σε συνεργασία με την Κεντρική Υπηρεσία Σχολείων Εξωτερικού, το Goethe-Institut, την Υπηρεσία Παιδαγωγικών Ανταλλαγών της Συνόδου Υπουργών Πολιτισμού και την Γερμανική Υπηρεσία Ακαδημαϊκών Ανταλλαγών…. Επιπλέον διευρύνεται η σχολική συνεργασία, με σκοπό την καθιέρωση και περαιτέρω ενίσχυση της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας στα εθνικά συστήματα εκπαίδευσης. Θέλουμε να δημιουργήσουμε ζωντανές και μακροπρόθεσμες σχέσεις με τη Γερμανία και να δώσουμε κίνητρα σε σχολεία, διδάσκοντες, μαθήτριες και μαθητές για ανοιχτή ανταλλαγή απόψεων και για συνεργασία μεταξύ τους. Γι’ αυτό και η πρωτοβουλία αυτή θα στηρίξει πολλά σχολεία με πολλούς και διάφορους τρόπους» (http://www.goethe.de/ins/gr/el/lp/lhr/pas.html). Άρα το «μαζί χτίζουμε το μέλλον» σχετίζεται με την προώθηση της γερμανικής γλώσσας και το χτίσιμο «μακροπρόθεσμων σχέσεων». Χωρίς να θέλω να υιοθετήσω τη στάση της γενικής,μηδενιστικής ισοπέδωσης, η όλη προσέγγιση αυτών των προγραμμάτων (συν τους διαγωνισμούς για tablet σε σχολεία) δημιουργεί έντονα την αίσθηση συγκεκριμένης ‘ατζέντας’, πίσω από τη μάσκα της αξιοσέβαστης επιμόρφωσης- ακόμη κι αν δεν ήταν οι συγκυρίες στις σχέσεις μεταξύ των δύο χωρών όπως οι σημερινές. Πολύ περισσότερο δε, όταν τα άλλα μορφωτικά ινστιτούτα των δύο άλλων γλωσσών που διδάσκονται στα δημόσια σχολεία (British Council και  Institut Francais) ούτε παρουσιάζουν παρόμοιες πρωτοβουλίες, ούτε χρησιμοποιούν παρόμοιες διατυπώσεις.

Αυτή η ατζέντα όμως δεν αποκρύπτεται ούτε καν τύποις, όταν διαβάζει κανείς το άρθρο στην πρώτη σελίδα του Γερμανικού Ινστιτούτου της Ξένιας Κουναλάκη «Σχέσεις αποδιοπομπαίιων τράγων» το οποίο μάλιστα προσυπογράφει και το Ινστιτούτο! Κι ενώ το άρθρο της συντάκτριας (της Καθημερινής παρακαλώ) ξενικά με μια υποτίθεται ισορροπημένα αντικειμενική κριτική των δύο πλευρών, στην πράξη καταλήγει να είναι  απόλυτα ανακριβές και εξευτελιστικό για τη χώρα μας, για να μην πω ρατσιστικό εναντίον των Ελλήνων. Ενώ η ίδια μιλά στην αρχή για τα ψευδή και κατάπτυστα στερεότυπα της Bild εναντίον των Ελλήνων, συνεχίζει λέγοντας: «Πιστεύουμε ακράδαντα ότι είμαστε ο περιούσιος λαός, που ανήκει στην Ευρώπη δικαιωματικά, «επειδή εδώ γεννήθηκε η δημοκρατία». …Μας χρωστούν επειδή «τους δώσαμε τα φώτα του πολιτισμού μας», μας χρωστούν αποζημιώσεις από το Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο, μας χρωστούν επειδή χωρίς τα ελληνικά νησιά δεν θα είχαν που να πάνε διακοπές…. Μας χρωστούν επειδή αγοράσαμε τις Μερσεντές τους, επειδή σε κάθε σκάνδαλο διαφθοράς υπάρχει και μια γερμανική εταιρία από πίσω... Έ λοιπόν, συγγνώμη που θα χαλάσω την ωραία πλάνη, αλλά εμείς χρωστάμε μερικές εκατοντάδες δισ. Ευρώ. Τόσο απλά. Κι οι Γερμανοί είναι οι μεγαλύτεροι δανειστές μας... Κι από την άλλη την Ελλάδα, μια χώρα αέναο θύμα, βορά των μεγάλων δυνάμεων, όπως νομίζει, που δυσκολεύεται να διαπραγματευτεί και να συμβιβαστεί γιατί είναι εθισμένη στο ρόλο του ανυπότακτου γαλατικού χωριού, όπως τον έχουμε γνωρίσει στον Αστερίξ».(http://www.goethe.de/ins/gr/el/lp/kul/dug/pok/20497088.html)

Τύφλα να ‘χει η Bild!

 Η εν λόγω συντάκτρια ειρωνεύεται το ότι  διεκδικούμε γερμανικές αποζημιώσεις, αποφασίζει  ότι χρωστάμε και πρέπει να πληρώσουμε (μήπως οι μεγαλύτεροι δανειστές είναι  τραπεζικά γεράκια και όχι «οι Γερμανοί» που υποστηρίζει η συντάκτρια;) και γελοιοποιεί την Ελλάδα ως εθισμένο Αστερίξ. Μάλιστα. Λοιπόν ποσώς θα με ενδιέφεραν οι απόψεις της -γνωρίζουμε εξάλλου καλά το ρόλο της εφημερίδας που την απασχολεί- όμως είναι αδιανόητο να αναρτάται τέτοιο άρθρο στην αρχική σελίδα του γερμανικού πολιτιστικού ινστιτούτου Γκαίτε, στον ιστότοπο του οποίου το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας προσκαλεί όλα τα ελληνικά σχολεία να συμμετέχουν και το οποίο  επισκέπτονται καθημερινά χιλιάδες μαθητές κι εκπαιδευτικοί για θέματα εκμάθησης γλώσσας. Δεν είναι η αρμοδιότητα ενός πολιτιστικού επιμορφωτικού ξενόγλωσσου ινστιτούτου αυτή. Εκμάθηση γλώσσας, αυτή είναι η αρμοδιότητά του –όπως με αξιοπρέπεια κάνουν τα άλλα ινστιτούτα ξένων γλωσσών. Όλα τα υπόλοιπα παραπέμπουν σε προπαγάνδα και μάλιστα –συγνώμη που θα χαλάσω την ωραία πλάνη- αποικιακής ατζέντας.

Πρεκατέ Βικτωρία, www.brightplanet.blogspot.gr, 3/6/2015

Αναρτήσεις 2013
Η μιντιακή επίθεση στην αθωότητα
Η δύναμη της θετικής σκέψης και η δύναμη του θετικού λόγου
Σκέψεις σχετικά με τις αλλαγές στο εκπαιδευτικό
Κίνητρα μαθητών για μάθηση και δημιουργικότητα(2)
Κακοποίηση ζώων από παιδιά: αγνωστη,διαδεδομένη συνήθεια
Διαθεματικό μάθημα στην πολική αρκούδα
Σιωπηρή εκπαίδευση των παιδιών στη βία: μια βραδυφλεγής βόμβα;
Η επιλογή της ομορφιάς ή της ασχήμιας στην καθημερινή ζωή
Το σχολείο ως καταφύγιο: Ο ρόλος του σχολείου στην προάσπιση της ψυχικής υγείας των παιδιών
Παρεξηγημένη (κι επικίνδυνη) μεταφυσική

Κακοποίηση μαθητών από εκπαιδευτικούς
Συναισθηματική
υπερφαγία: Όταν το ψυγείο από ‘φίλος’, γίνεται ‘εχθρός’

Αγωγή διαφυλικών σχέσεων στους εφήβους
Παρεξηγημένη υπερηφάνεια και υπεροψία
Οι τρεις μηχανισμοί επιβίωσης και το διαλυτικό του φόβου
Αξίες (των εφήβων;) την εποχή της κρίσης, Β'
Αξίες (των εφήβων;) την εποχή της κρίσης, Α'
Συνεξάρτηση
Η Οιδιπόδεια πληγή
Το ανθρώπινο δικαίωμα του παιδιού να μεγαλώσει χωρίς να μισεί
Το δίλημμα της μετανάστευσης
Καλή χρονιά με χαρά, ζωή και επίγνωση

Οκτώβρης 2012,Εκπαίδευση Ειρήνης-Δάσκαλοι Χωρίς Σύνορα,Απελευθέρωση από το καλούπι, Σεπτέμβριος 2012,Γαύδος, αρκούδες και Σομαλία, Αγχώδης διαταραχή και κρίσεις πανικού,Μιντιακή αισθητική και απλότητα, Αύγουστος 2012,Ζηλοφθονία:Εθνικό πάθος;,Ελευθερία επιλογής,Προβολή κι ενοχή(Η βροχή της λύπης),Ψυχολογική στάση απέναντι στην ηγεσία,Η μιντιακή τρομολαγνεία και πώς να προστατευτούμε , Ιούνιος 2012,Η αποξένωση στην ελληνική οικογένεια εν μέσω κρίσης, Μάιος 2012,Εθισμός στο χρήμα,Πώς να βοηθήσουμε τους άστεγους,Η βροχή του φόβου,Υστερόγραφο στην αναλογία της κακοποιημένης γυναίκας,Εθνική εξάρτηση,Ποινικοποίηση της φτώχειας, ποινικοποίηση της ασθένειας Απρίλιος 2012,Η μικροβιοφοβία ως παράγοντας διακρίσεων, Ένα συγκινητικό συμβάν και ο ρατσισμός, Ο πολύ ύπουλος ρατσισμός Νο 2, Μετανάστες και ο πολύ ύπουλος ρατσισμός, Αναβλητικότητα:Τι είναι;Πώς αντιμετωπίζεται;, Μάρτιος 2012
Το μήνυμα της 25ης Μαρτίου 2012, Χρήση των λέξεων σε δύσκολους καιρούς,,Φεβρουάριος 2012,Να θυμηθούμε..., Απεξάρτηση από τον υλισμό, Δουλοπρέπεια και αξιοπρέπεια, Η αυτοεκτίμηση σε σχέσεις που πληγώνουν, Ιανουάριος 2012
Ζητιανιά, ελεημοσύνη κι υπευθυνότητα..., Η παραμέληση του εαυτού στους ενήλικες: Αίτια, μορ..., Αλήθεια νοσταλγούμε το παρελθόν; , 2012: Ελπίδα,αντί για παραίτηση

2011
(Δεκέμβριος 2011): Χριστούγεννα και αντίσταση στην αλλαγή, Κρίση (Μέρος 13ο):Πίστη (και αφθονία) ή τσιγκουνιά (και φτώχεια);, ΚΡΙΣΗ (Μέρος 12ο): Ψυχολογικό αντίκτυπο της οικονομικής κρίσης στα παιδιά Ψυχολογικό αντίκτυπο της οικονομικής κρίσης στα πα..., ΠΑΙΔΙΚΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ:H ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΩΖΕΙ!!, Πίστη, φόβος και δοτικότητα, Η ορειβασία και οι άστεγοι (Νοέμβριος 2011): Οκτάποδο (Χταπόδι): Το πιο ευφυές ασπόνδυλο, Διαμαρτυρία για τα άθλια θεάματα της τηλεόρασης, Ασκήσεις ενίσχυσης αυτο-εκτίμησης, Κρίση (Mέρος 11ο):Αυτο-εκτίμηση ως έθνος (B'), Φυλλάδιο: Ψυχολογική αντιμεπτώπιση της ανεργίας, Κρίση (Μέρος 10ο): Συμμετοχική δημοκρατία, αυτοεκτ... (Οκτώβριος 2011): Ψυχολογική αντιμετώπιση της ανεργίας Μέρος 2ο, Κρίση (Μέρος 9ο): ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΩΣ ΕΘΝΟΣ Α , Τι έχουμε κάνει στη γη;, Κρίση (μέρος 8ο): ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ, Προετοιμασία του παιδιού για την επαγγελματική ζωή...(Σεπτέμβριος 2011): Κρίση (Μέρος 7ο): Δεν μας αξίζει αυτό, ΚΡΙΣΗ (Μέρος 6ο): Γαλήνη ή πανικός, Τι μας ενώνει (Αύγουστος 2011): Κρίση (Μέρος 5ο): Αφθονία ή φόβος της έλλειψης, Ταραχές νέων και παραμέληση (Ιούλιος 2011): Κρίση (Μέρος 4ο):Κοινωνική συνείδηση ή Διαφθορά , Κρίση (Μέρος 3ο) Ηγεσία: Λειτούργημα ή Εξουσία , Κρίση (Μέρος 2ο): Ψυχραιμία ή μίσος (Ιούνιος 2011): Διάκριση στην επιλογή θεραπευτή (Απρίλιος 2011): ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΞΙΩΝ, Τα διδάγματα της Φουκουσίμα (Μάρτιος 2011): Προσκόληση στα βρέφη κι αίσθηση του εαυτού, Παιδόφιλοι και θεραπεία

(Φεβρουάριος 2011): Η έξοδος από την κακοποιητική συντροφική σχέση, (Ιανουάριος 2011): Σεβασμός στα ζώα

2010 (16)

(Νοέμβριος 2010) Αυτοδιαχείριση και κρίση: πόσο προετοιμασμένοι είμ..., Πνευματική διάσταση της μετανάστευσης, The Earth is our home, Η Γη είναι το σπίτι μας (Αύγουστος 2010) Ανθρώπινες σχέσεις ή δημόσιες σχέσεις?, Το απαράδεκτο "τραγούδι" της "μπεμπε-λιλή" Ιούλιος, Διακοπές κι αποστεωμένα ζώα, Κοινωνικός ρόλος των σούπερ-μάρκετ; (Ιούνιος 2010) Ψυχολογική αντιμετώπιση της ανεργίας, Όταν κατακρίνουμε και δαχτυλοδείχνουμε…, Κακοποίηση παιδιών σε ιδρύματα φιλοξενίας, Ένα πρόβλημα με τις Πανελλήνιες (Απρίλιος 2010) Οικονομική κρίση στην Ελλάδα, Η κατανάλωση κρεάτος στον πλανήτη των 7δις (Ιανουάριος 2010) Τα μαθήματα της ντουλάπας, Καλή χρονιά με εθελοντισμό

2009 (16)

(Δεκέμβριος 2009) H Πολική αρκούδα: ένα αξιοθαύμαστο ζώο, Σύγχρονος ελληνικός σεξισμός και νέα κορίτσια, BURN OUT: Πώς να αποφύγετε την επαγγελματική εξουθ..., Θάνατος για χόμπι (Νοέμβριος 2009) Η φροντίδα μικρών παιδιών με ειδικές ανάγκες, Έφηβοι σε συμμορίες (Αύγουστος 2009) Οι φύλακες των φαναριών, Δυσθυμία-η «καθημερινή» κατάθλιψη, Πένθος: Η ψευδαίσθηση του χρόνου (Ιούνιος 2009) Τηλεοπτική εξαθλίωση, Οικονομική κρίση, Πρωινή προσευχή, Κακοποίηση παιδιών με ειδικές ανάγκες, Σεξουαλικός Εθισμός


Προτεινόμενες οργανώσεις

http://www.heartsandhandsforafrica.com/ (Children in need in Zambia and S.Africa)



http://www.who-will.org/ (Children in need in Cambodia)



http://www.steppingstonesnigeria.org/ (Βοηθά παιδιά στη Νιγηρία που έχουν κακοποιηθεί)



http://www.diakonia.gr/ Εξαιρετική οργάνωση εθελοντικής παροχής βοήθειας προς παιδιά σε νοσοκομεία και άλλους ευάλωτους πληθυσμούς (Αθήνα).



http://www.redcross.gr/ Εκπαιδεύει και τοποθετεί εθελοντές σε πολλούς φορείς ανά την Ελλάδα για την αρωγή ατόμων που έχουν ανάγκη. Τομέας Νοσηλευτικής και Τομέας Κοινωνικής Πρόνοιας



Αν
θέλετε να βοηθήσετε τους άστεγους και άπορους, δείτε τις ακόλουθες πηγές:


Οδηγός επιβίωσης αστέγων της «Κλίμακας»
http://www.klimaka.org.gr/newsite/downloads/astegoi_odigos_epiviosis.pdf


Συσίτα της Εκκλησίας της Ελλάδος
http://www.ecclesia.gr/greek/koinonia/fagito.html





Στα πλαίσια δραστηριότητας του ενεργού πολίτη, ενός πολίτη που ενδιαφέρονται γαι το περιβάλλον και τους συνανθρώπους, προτείνουμε τον ακόλουθο ιστότοπο για ενυπόγραφες διαμαρτυρίες, για διάφορους καλοπροαίρετους σκοπούς:

www.thepetitionsite.com

www.savejapandolphins.org